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大旺国际2019-10-17

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这一信号让大家非常振奋,杭州市委、市政府马上着手进行下一步,对于有困难的企业,减免各项规费,切实帮他们解决实际问题。同时,组织各种形式的“海归沙龙”,用他们在国外积累的丰富经验畅谈“企业怎样过冬”。请市长与海归创业精英面对面,就一些问题现场做解答和批示,并推动了后期一连串相关政策的出台,放在他办公桌上的那些红头文件就是这些活动最丰厚的收获。

我也曾奋斗在中学一线,说实话,没有多少老师希望集体补课。原因很简单,教师也是拿普通工资的普通人,这些年,教育乱收费整饬得力,补课费聊胜于无,平时工作就很累,双休也在补,还有几人乐意暑假再去近乎无偿地挥汗如雨?但是,不愿意补课,不等于可以不补。周边学校补得风生水起,你不补,家长那边交代不过去,成绩上更交代不过去。因此,有钱没钱,高兴不高兴,都只有“补”路一条。

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  本报讯(记者 沈祖芸)“如果我们的教师没有房子住,那就是我这个当区长的耻辱。”日前,上海市青浦区区长蒋耀的一场报告,让全场1500名青年教师热血沸腾。作为“青浦教育讲坛”的开讲者,蒋耀向记者坦言为青年教师开讲的初衷:“我要告诉他们这个乡村的未来,我要让他们产生憧憬,为看得到的希望而安心,因为他们的手中将诞生建设新农村的生力军!”  做好青年教师的稳定和培养工作是农村教育能否决胜未来的关键,区长为教师开讲仅是其中的一招。青浦区教育局党委书记、局长顾峰告诉记者,随着新农村建设的步伐加快和教育改革的不断深化,青年教师既会面临良好的发展机遇,又会面临前所未有的困惑,甚至难题。帮助青年教师坚定教改信念、提升专业能力、创造良好的工作和生活条件,这是教育行政部门的重要职责所在。为此,青浦区自2002年起,重点加大“青年教师培养工程”的实施力度,营造出“留得住、教得好、冒得出”的大环境。  4年中,青浦区共投入2000余万元,招聘青年教师1500余名,其中超过70的新教师到乡镇村校任教。新教师引进后,青浦区一方面利用华东师大、上海师大、区教师进修学院等基地,对幼儿园、小学的教师着力开展本科学历培训,对中学学校教师着力开展硕士及以上学历培训,并制定政策,对获得高一层次学历的教师给予奖励;另一方面在全系统内针对0至6年教龄的青年教师开展“教学大比武”,将“比武即学习,过程即培训,参与即成长”的理念充分显现,增强了青年教师自我进取、自我发展的主动性,帮助其展露职业智慧,实现职业价值。  与搭建学历进修、专业提升、展示才华的平台并重,青浦区还通过一系列激励政策努力改善青年教师的生活条件,力求实现“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”。为了稳定农村学校青年教师队伍,该区自2004年11月起,建立了农村学校教师补贴和奖励制度。据测算,在边远地区的农村学校工作的示范教师或教学能手,每月至少可以增加1100元或800元的收入,全年可增加1万元左右的收入。与此同时,各乡镇也相继出台有关政策,对骨干教师实行津贴制度,进一步稳定了农村骨干教师队伍。  更有意思的是,区教育局甚至还从市卫生系统相关部门拿来了“青浦区的空气质量和患癌指数全市最低”的监测报告,一经公布,竟吸引了不少城区教师“转会”。“一切有利于稳定青年教师的事情,我们一定不遗余力地去做!”顾峰如是说。  短评:靠什么留人?  做好农村教师、尤其是青年教师的稳定工作是一道难题。上海市青浦区的做法和经验值得我们思考。  靠什么留人?钱吗?一个现实摆在眼前:对于农村,即使倾囊而出,教师的收入水平也无法与中心城区教师相比。仅靠钱来拴人心并非良策。青浦区的经验告诉我们,对正在发展中的农村教育,不轻易责怪、不推卸责任,而是和教育工作者手挽手站在同一战线,这才是政府部门应有的姿态。  青浦区提出“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”的观念更值得倡导。专业水平的提高是不断发展着的教育事业对教师的时代要求;工作质量的提升是教师可持续发展的动力保障,而生活品质的优化则更能让教师获得职业幸福感。这样,教师们能不安心吗?  《中国教育报》2006年6月8日第2版

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据悉,目前,全国仅有几个地区开始尝试将专业社工引入学校。今年6月,民政部等部门将首次组织社工专业资格考试,考试合格的可以获得助理社工师、社工师等证书。

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在建设创新型国家的进程中,培养创新创业型人才,是高校的一项长期性、战略性任务。上海交大长期以来高度重视大学生创新与创业能力的培养,以长远眼光谋划发展,以全局意识统筹发展,有针对性地解决思想认识、工作体制、运作机制等方面存在的问题,扎实推进大学生创业教育工作,经过连续两个“五年”的探索实践,学生创业教育工作成果斐然,并享有良好的社会声誉。

来自上海市教育考试院的消息,2010年上海市普通高校招收中等职业学校应届毕业生文化考试将于5月15日、16日举行。本次考试报考人数为10600余人,全市共设8个考区,16个考点,430个考场。

记者从全国未成年人思想道德建设经验交流会上了解到,从2004年起,长沙就探索了“快乐教育”等一系列未成年人思想道德教育方法,让孩子们“乐中益智、乐中健身、乐中养德”。据统计,目前长沙已建成了385个社区未成年人活动室,创建了67个青少年示范教育社区,开展丰富多彩的未成年人道德实践和体验活动,建“爱心存折”,开展“每日一小时”、“快乐星期三”、“快乐假期”、“我幸福、我感恩”等活动,给社区的未成年人在紧张学习之余带来快乐,实现了未成年人思想道德教育“从无形向有形,从无趣到有趣”的转变。

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深度的合作不同于工具化的“一帮一,一对红”。一帮一是单向的,而合作是双向的。只有把学习优异的学生当作独立发展的生命体,合作学习才能够得以深入。在合作学习中,在加深理解、强化记忆、提升兴趣的同时,教师需要让学习优异的学生实现在以人为镜的对比中反观自照,在与异样的思维碰撞时拓展视角,在讲述知识的过程中训练表达,在人际交往中将心比心练达人情。在互相讲说的过程中,他们以说激思、以说验思、以说校思、以说定思,从“听明白”到“想明白”再到“讲明白”,实现明白境界的三级跳。面对其他同学的错题,教师还要帮助学习优异的学生树立这样一种意识:帮人改错等于帮己防错,同学出现的错误就是自己的学习资源。

责编 左伊

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